03 May 2019 05:31
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<h1>Ciência Sem Fronteiras</h1>
<p>Por que gente formada em justo e medicina é chamada de “doutor” mesmo sem ter doutorado? Me chamar faz você mais douto, Zé Olimpo. “Doutor” vem do latim doctor, que significa “mestre, o que ensina”. Até meados do século 11, designava quem dominava uma área do conhecimento, como professores e teólogos. Com a fundação das primeiras universidades pela Europa, no final do século 11, passou a distinguir quem tinha um título acadêmico e estava habilitado a aconselhar. Chamar médico e advogado de “dotô” é coisa do Brasil colonial, no momento em que filhos de ricos iam estudar fora do nação. Em 1827, um decreto de D. Pedro 1º, construindo cursos de Ciências Jurídicas e Sociais no Brasil, dizia que os formados pela área deveriam ser tratados como “doutores”. Prontamente em Portugal, qualquer um com curso superior poderá ser conhecido como doutor.</p>
<p>O conto é visto como um bosque, o qual pode ser popular, percorrendo-se incontáveis caminhos; sendo assim é necessária muita atenção pra perceber no momento em que um caminho propõe outro, quando uma maneira artística tem que conjugar-se com outra. Tem, como ponto de partida, o fato de que um ouvinte-leitor-ágil só se constituirá, a medida que puder tecer, com o que lê, fios de significados.</p>
<p>As atividades realizadas nas inúmeras formas artísticas são janelas abertas de lado a lado dos Saiba Como Escoltar Carreira Na Marinha O Dia do conto; são instrumentos capazes de transformar uma leitura amorfa - memória escolar - em leitura significativa. A perspectiva para a abertura de janelas, quando da elaboração de metodologias pra atividades com o conto, afeta diretamente na formação do leitor. MACHADO, Olavo. Ensino de ciências sociais pela escola média.</p>
<p>Esse trabalho aborda o ensino de ciências sociais na universidade média, enfocando o tema em 3 aspectos fundamentais que estruturam sua elaboração. MARQUES, Ela Vai Convencer Engenheiros A Fazer Mestrado E Doutorado . Educação ambiental, memória e topofilia: um estudo preliminar. Por Que Fazer Um Mestrado Ou Doutorado? as principais diferenças entre a educação ambiental e a educação para a conservação da natureza. MELO, Nilza Alves de.</p>
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<li>Modalidade do curso</li>
<li>Gestão Pública</li>
<li>Escola Federal de Lavras (UFLA)</li>
<li>28 Pedido de aprovação de administrador pro usuário Felipe da Fonseca</li>
<li>Ministério Público do Rio de Janeiro</li>
<li>2 Obras 2.1 Como co-autora</li>
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<p>Pedagogo e o ensino de ciências de primeira a quarta séries - relato de experiência. Esse trabalho expõe as experiências vividas com alunos do terceiro ano do Curso de Pedagogia da Faculdade Estadual de Maringá (UEM), Campus Extensão de Cianorte (CEC). Tenta responder, essencialmente, a pergunta: o pedagogo é apto para atuar como professor de ciências nas 4 primeiras séries do ensino de primeiro grau?</p>
<p>Concluiu-se que o pedagogo pode e necessita ser preparado para a atuação bem como como professor de ciências de primeira a quarta séries. Tua bagagem curricular é rica e há espaços para que essa formação se realize. MORAES, Dislane Zerbinatti. Literatura, memória e ação política: uma análise de romances escritos por professores.</p>
<p>Esta procura consiste pela observação de 4 romances escritos for professores paulistas, ao longo do tempo de 1920 e 1935. Esse foi um período de intensa circulação de idéias, propostas, utopias, educação. Os autores dos romances colocam-se nesta circulação de idéias, como representantes dos professores e procuram, por meio de tuas histórias, mostrar a realidade escolar, conforme eles concebem. O propósito dessa pesquisa é auxiliar para uma história da educação voltada pra observação das práticas escolares e das representações que os professores constróem de sua história. Nesta quantidade, esta investigação faz porção de um conjunto de pesquisas que interpretam fontes oficiais ou não, memórias, imprensa, objetos pedagógicos, quer dizer, um mundo de produções que declaram operações práticas da cultura escolar.</p>
<p>MORETTO, Marco Antonio Palermo. Charada da criatividade em redações e poemas de alunos do segundo grau da Rede Oficial do Estado de São Paulo. A procura enfoca a produção de idéias originais de alunos do segundo ano do segundo grau. No momento em que incentivados a publicar redações dissertativas e poemas, num clima facilitador e de liberdade, estimulando a auto-convicção após a leitura do poema "Menor abandonado", de Cora Coralina, que serviu de desafio gerador pra algumas idéias. Desse modo, verificaram-se as habilidades do pensamento divergente destacadas por Guilford e Torrance: fluência, versatilidade, originalidade e elaboração nos trabalhos divulgados.</p>
<p>Dentro desse critério foram escolhidas vinte redações e vinte poemas que se configuraram como os mais criativos. NALINI, Denise. Reflexões a respeito da construção de um marco educativo para a creche. O intuito principal desse serviço é oferecer uma fundamentação básica pra atividades realizadas em creches. Está organizado em 3 episódios.</p>
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<p>O primeiro está regressado à história dessa escola e aos desdobramentos dessas várias concepções no papel do profissional que atua diretamente com a criança pequena. O segundo episódio aborda historicamente muitas concepções concernentes Tudo Bem Se Você Largar A universidade , assim como este às implicações destas pela prática pedagógica da creche. Como conclusão, o terceiro episódio aponta alguns referenciais para a construção de um marco educativo.</p>